LOGOPEDAI

Nerilė Taurienė, vyresnioji specialioji pedagogė-logopedė (ugdo 1-2 klasių mokinius).

Eglė Kančelskienė, vyresnioji specialioji pedagogė-logopedė (ugdo 3-8 klasių mokinius).

Specialiosios pedagoginės (logopedinės) pagalbos paskirtis – didinti mokinių, turinčių kalbos ir kalbėjimo sutrikimų, ugdymosi veiksmingumą, siekiant jų asmeninės pažangos.

Logopedo veikla:

• atlikti mokinio kalbėjimo ir kalbos vertinimą – vertinti mokinio tartį, foneminę klausą, žodyną, rišliąją kalbą, rašymą, skaitymą, išskirti mokinio kalbėjimo ir kalbos gebėjimus ir sunkumus, analizuoti sunkumų  pobūdį ir dėl to kylantį pagalbos poreikį;
• nustatyti mokinio pagalbos ir intervencijos priemones, individualių ugdymosi poreikių tenkinimo kryptis ir būdus, analizuoti,  aptarti su ugdymo proceso dalyviais (mokiniu, mokytojais, kitais pagalbą teikiančiais specialistais, mokyklos vaiko gerovės komisijos (toliau – VGK) nariais) mokinio mokymosi pasiekimus ir  pažangą;
• supažindinti mokinį ir jo tėvus (globėjus, rūpintojus), mokytojus su ugdymosi sunkumų vertinimo ar SUP įvertinimo išvadomis, rekomendacijų įgyvendinimu mokykloje, identifikuoti ir suderinti lūkesčius pagalbai;
• derinti įvairias pagalbos teikimo formas: organizuoti individualias, pogrupines ar grupines pratybas kabinete ir (ar) teikti pagalbą mokinio įprastoje ugdymosi aplinkoje ar kitose ugdymui skirtose erdvėse;
• padėti mokiniui pažinti savo stiprybes, planuoti mokymąsi, didinant mokinių, turinčių SUP, mokymosi motyvaciją, savarankiškumą;
• lavinti mokinių nepakankamai išlavėjusias funkcijas, įgalinti juos dalyvauti ugdymo procese;
• suderinti pagalbos ir teikiamų rekomendacijų mokytojams tikslus, siekti jų dermės ir ugdymo veiksmingumo didinimo, ieškoti sprendimų, įgalinančių mokinį ugdytis;
• konsultuoti ir prireikus teikti metodinę pagalbą mokytojams, kitiems mokykloje dirbantiems švietimo pagalbos specialistams ir tėvams (globėjams, rūpintojams) vaiko ugdymosi sunkumų, SUP turinčių mokinių ugdymo ir (ar) pagalbos teikimo klausimais;
• kartu su mokytojais ir kitais švietimo pagalbos specialistais rengti ir įgyvendinti individualaus ugdymo plano mokiniui pagalbos dalį, koordinuoti jo vykdymą;
• kreiptis į VGK dėl pagalbos teikimo arba mokinio SUP įvertinimo ar pakartotinio vertinimo reikmės, kaip įmanoma labiau į šiuos procesus įtraukti tėvus (globėjus, rūpintojus);
• dalyvauti formuojant mokyklos bendruomenės teigiamą požiūrį į įtrauktį, padėti geriau pažinti mokinių įvairovę ir jų poreikius.